Richtet man sich nach einigen Bildungsreformern, dann haben Faktoren wie der soziodemographische Hintergrund der Schüler/-innen, die Struktur des Schulbezirks, das Schulprogramm und die Schulorganisation maßgeblichen Einfluss auf die Unterrichtsqualität. Doch so wichtig gute Rahmenbedingen auch sind, ein entscheidender Einflussfaktor darf nicht vergessen werden: Das Unterrichten selbst.

Der Psychologe und Bildungsforscher Reiner Dollase von der Universität Bielefeld hat zahlreiche wissenschaftliche Untersuchungen über "guten Unterricht" zusammengetragen. In der aid-Fachzeitschrift B&B Agrar (3/2008) erläutert er, welche drei Hauptfähigkeiten von Lehrkräften guten Unterricht ausmachen:

1. Die Fähigkeit zur Gruppenführung (classroom management)

2. Die Fähigkeit zur Beeinflussung von Schüler/-innen

3. Die Fähigkeit zum Unterrichten

"Dass es sich beim Unterrichthalten um ein schlichtes Handwerk handelt, das man auch handwerklich lernen muss, wird bei der Diskussion über Rahmenbedinungen der Bildung gern vergessen", bemängelt Dollase. Was die drei genannten Fähigkeiten im Einzelnen beinhalten, reflektiert er anhand von Studienergebnissen im Fachartikel "Wann ist Unterricht gut?" Eine Anregung für einen Blick auf den eigenen Unterricht.

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